כמורה, אתה עשוי להיות האדם הראשון ששם לב בעיות עם התנהגות הילד.
ילד עם ADHD מוסחת בקלות, חוסר שקט וחברותי. הם עשויים להפריע לך בזמן שאתה להסביר דברים בפני הכיתה ומתקשים ממתינים לתורם. ובעוד הם השפעה הרסנית על המעמד, הם עשויים גם צריכים עזרה נוספת עם למידה.
אז כמורה, מה אתה יכול לעשות?
ניתן לברר פרטים נוספים על ADHD בעמודים אלה - החל מה הוא וכיצד הוא משפיע על ההתנהגות, ועד הסיבות ולמה זה כזה באזור במחלוקת.
ההנחיות מטה נותנות סקירה של ADHD הבעיות מביאה לכיתה.
כמו גם רעיונות אלה, מערכת יחסים טובים עם ההורים חשובים להשיג את המיטב של ילד עם הפרעות קשב וריכוז. תן להם לדעת על שינויים הטובים בהתנהגות של ילדם, כמו גם הרע, ולבקש את עזרת רכז הצרכימים החינוכי המיוחד שלך (SENCO), אם אתה צריך את זה.
הוראת צורכים מיוחדים
חינוכיים מיוחדים מתוקנים צרכימים (SEN) קוד העיסוק נכנס לתוקף ב -1 בינואר 2002. על פי הגישה הבוגרת של הקוד הזה, SEN בדרך כלל צריכה להינתן במסגרת בית הספר המרכזי. הרעיון הוא שילדים מקבלים עזרה מהר, אבל זה גם אומר "כל המורים הם מורי SEN '.
הקוד מעניק לבתי ספר את הזכות לבקש הערכה סטטוטורית של ילד, וזה גם אומר שיש בתי ספר חובה לספר להורים כאשר הם עושים תכניות חינוכיות מיוחדות עבור ילד.
חששות Pre-סן
אם אתה מרגיש ילד נאבק בכיתה, אתה יכול להחליט להכין תכנית חינוך פרט (IEP) עבורם.
IEP מהווה חלק שיא פעולת צורכים המיוחד ורשימות:
- המטרות של הילד - מה אתה רוצה שהם יעשו או התנהגות אתה רוצה לשנות
- את הפעולה שאתה הולך לקחת כדי לעזור לילד לעמוד ביעד, עבודה בקבוצה קטנה למשל ושימוש תגמולים
- באיזו תדירות הילד יקבל את העזרה הזו
- מה הורים לעזרה יכולים לתת בבית
- את התאריך שבו אתה הולך לבדוק את המטרות
- התוצאה - מלאה במועד הבדיקה.
אתה צריך לדון את IEP עם הורי הילד ומסכים הפעולות איתם.
בשלב זה, ייתכן שלא מרגיש IEP הכרחי. אבל אם הילד אינו משפר, גידול IEP יהיה חלק לשלב הבא של תמיכה וללכת על מנת ליצור חלק מרשומת פעולת צורכים המיוחדת.
פעולת ספר
בשלב זה תוכלו להתייעץ לצרכים חינוכיים מיוחדים הספר המתאם. SENCOs מעורב אם הילד:
- אינו מתקדם
- לא יכול לפתח מיומנויות
- יש בעיות התנהגות שאינם משופרות על ידי ניהול כיתה התנהגותי
- יש תקשורת או בעיות פיזיות.
SENCO ידבר איתך על איך לעזור לילד ומה חומרי למידה או ציוד יעזור. בדרך כלל, תוכלו להכין ולהגיש את IEP, בעוד SENCO מנטר את ההתקדמות של הילד על ידי סידור הערכות נוספות וסקירות.
פעולת ספר בתוספת
אם הצרכים של הילד לא ייענה תחת פעולת הספר, את SENCO יהיה להתייעץ עם מומחים משירותי תמיכה חיצוניים, קלינאי תקשורת למשל, ולסדר הערכות עבור הילד.
אם הצרכים של הילד לא ייענו תחת בית הספר פעולה בנוסף, SENCO יבקש רשות החינוך המקומית (LEA) לתת לילד הצהרה של צרכים חינוכיים מיוחדים המציבה את עזרתו הילד צריך לקבל מבית הספר, כגון שיעורי עזר.
בעיות נפוצות
הבחין בסימני ADHD
כמורה, אתה עשוי להיות האדם הראשון ששם לב בעיות עם התנהגות הילד. אבל זה יכול להיות קשה להבחין בין סימפטומי ADHD הליבה של היפראקטיביות, אימפולסיביות וחוסר תשומה ובעיות כגון התנהגות מתריסה אופוזיציוני - שבו הילד יכול להיות כמו גם ADHD.
דבר עם הורה הילד על שום בעיות שהיו עשוי לפתח כלפיו בבית, ולבדוק את הילד צפה שמיעת בדיקות ראייה - תסכול יכול להוביל להתנהגויות דומות ADHD.
אתה גם יכול לדבר עם ילדים או הגן." "לא הנכון הקודמים של הילד כדי לראות אם והיו שם בעיות.
תרופות
לדברי המחלקה לחינוך והכשרה (DfES), יום-יום החלטות על ניהול, ונהל תרופות הן באחריות ראשו של המורה.
אין דרישה משפטית עבור עובדי הוראה לניהול תרופות או לפקח על תלמיד לוקח תרופות, אבל אתה יכול להתנדב לעשות את זה.
אם הילד זקוק תרופות בבית הספר, אתה צריך לדעת מה היא התרופה, כאשר הילד צריך לקחת את זה ומי יפקח עליו לקחת את זה.
נטילת תרופות בבית הספר היא משהו שמפריע הרבה ילדים. אז, למצוא דרך לשלוח את הילד לקחת תרופות מבלי לבצע אותם להתבלט משאר הכיתה. לדוגמא, לתת להם משימה לעשות ובשקט להזכיר לו בדרכו הוא צריך לראות את מזכירת בית הספר או אחות את התרופות שלו.
חלק מן הדור החדש יותר של תרופות לטיפול ב- ADHD הם משחק ארוך ויכול להינתן פעם ביום בבית, ביטול חלק מהחששות הנ"ל.
אם יש לך חששות לגבי התרופה, כדאי להעביר אותם אל ההורים או SENCO.
בכיתה
מאפיינות לטיפול ב- ADHD הן שגרתיות, חזרות סדירות. יש ילד עם ADHD בעיות ריכוז ויהיה זקוק לעזרתכם כדי לארגן את הזמן שלהם. ניתן לעשות זאת על ידי:
- כללים שיש להציג בצורה ברורה על הקיר
- לביסוס שגרה יומית בכיתת לימוד - יש פעמים רגילות לסיפורים, שולחן עבודה, וכו '
- הצגת השיעורים של היום על הקיר או לוח
- מתן מבנה באמצעות רשימות, לוחות זמנים, מועדי תזכורות קבועות.
בסוף היום אתה יכול גם להזכיר למעמד מה עבודה הוגדר, מטלות להגשה למחרת ולסקור את ההוראות שנתתם. אתה יכול גם לנצל את הזמן להביא את התלמידים לסדר שולחנותיהם ולעבוד משם.
המקום הטוב ביותר עבור ילד עם ADHD הוא:
- קרוב אליך
- ליד הלוח
- בחזית החדר
- הרחק חלונות
- הרחק מציג צבעוני, מבריקים.
זה מגביל הסחת דעת - שהוא גם מדוע ילדים עם ADHD אינם פועלים היטב בקבוצות. אם יש לך את האפשרות, ישיבה בשורות עדיפה.
מערכת ברורה עבור מעקב אחר העבודה תגדיר גם לעזור לילד עם ADHD. ייתכן שיהיה בתיקיות שונות עבור עבודה שלא הושלמה ושל, ולהשתמש קוד צבע עבור נושאים שונים.
ילדים עם ADHD לא להתמודד היטב עם שינוי, כדי לנסות לתת לילד התראה מוקדמת על כל שינוי בשגרת חייהם.
מדבר יותר מדי להפריע
נוקשות והפרעות שכיחות בבית הספר יסודי, למרות שהם נוטים להקטין ככל שהוא מתבגר.
- אם הם מתחלפים בקבוצה, השתמש טיימר כדי להציב גבולות.
- זכר כל הכיתה לפני שהם מדברים כי הם צריכים לתת רק משפט אחד.
- זכר כל הכיתה לשים את היד שלהם עד אם הם רוצים לדבר.
- ללמד תלמידיך לעצור ולחשוב לפני לדבר. זה יעזור לילד עם ADHD ללמוד להאט לפני לדבר. ניתן לעשות זאת על ידי מחכה 10 שניות לפני שאתה מקבל תשובות מהכיתה.
- זכר כל הכיתה על הכללים על הפרעה. אם הם נמשכים, לדבר איתם בכוחות עצמם - לא מול הכיתה.
- אתה יכול גם להשתמש במערכת גמול תהיה גלוי בפני הילד, למשל כרטיסים בצבעים. אם הילד מגיע בסוף הפגישה ללא כרטיס אדום, הם מקבלים כוכב. אם הם מקבלים הכרטיס האדום, הם יודעים את התוצאות.
- ילד עם ADHD הוא צפוי להתחיל להפריע כתרופה שלהם פגה. במקרה כזה, כדאי לבדוק אם הם לקחו את התרופה שלהם.
חוסר תשומת לב
ADHD גורם לבעיות עם ריכוז. זה אומר לעבוד לבד ליד השולחן שלהם הוא לעתים קרובות קשה לילדים עם ADHD - במיוחד אם אתה משתמש הפעם להתמקד תלמיד אחר או בקבוצה קטנה.
טיפים נדבות
- להשתמש בסוג גדול
- לשמור על דף פשוט
- לא לשים תמונות נוספות שאינן קשורות למשימה
- להדגיש כיוונים ואת אוצר מילות מפתחים
- רק לשים פעילויות אחת או שתיים בכל עמוד
- להשתמש גבולות להדגיש בלוקים של טקסט.
- צור קשר עין ולעמוד ליד בעת מתן הוראות.
- לשבור משימות גדולות לחתיכות קטנות. זה ייקח הרבה תכנון מצידך, אבל זה דרך לעבוד בתוך טווח הקשב של הילד מפסיק הילד מרגיש המום.
- שמור משימות קצרות, או כסדרה של קצר, משימות שונות.
- קבל את הילד לחזור על הוראות בחזרה אליך, כדי לוודא שהם יודעים מה הם מצפים.
- להשתמש בעזרים חזותיים.
- כתוב רשימות על הלוח.
- לספק דפי מידע עם מתווה של מושגי מפתח או אוצר מילים בתחילת השיעורים.
- שאל שאלות כדי לשמור על תשומת הלב של הילד.
- בדוק את ההתקדמות במהלך המשימה.
- לעבוד עם הילד: אם הם נוטים לאבד את המיקוד כמו היום ממשיך, לתזמן משימות תובעניות יותר בבוקר.
אם ילד סובל מבעיות דבק משימה, זה יכול לעזור לתת להם לנוע במשך כמה דקות. תן לילד משימה כגון צבעים או חומרים מקבלים, או לגרום להם לנגב את הלוח בשבילך.
בעיות Homework
- השתמש ביומן בית-ספר או לספר להורים מה שיעורי הבית.
- עודדו את הילד להביא משהו, אפילו אם הם לא לסיים את כל זה.
- בדוק אם שיעורי הבית הועבר ב. השלמת שיעורי הבית היא בעיה אחת לילדים עם ADHD, אך אז הוא שם לב כשאתה שואל עבור שיעורי בית לפני שהוא נעלם לתוך שולחנות, ילקוטים ועוד
- הזכר לתלמידים "לבדוק את העבודה שלך" אז זה הופך לטבע שני. ילדים עם ADHD נוטים להשלים את העבודה ולהגיש אותה בלי לבדוק באמצעותו.
- דון כל קושי ספציפי עם ההורים. אם היתר תקציבים, אחד הדברים הפשוטים ביותר שיכול לעזור לילדים עם ADHD מספקים אותם עם סט שני של ספרי לימוד שיוכלו לשמור בבית.
קשיי למידה
הילד עלול להיות לקויות למידה, בעיות למשל עם ביטוי בכתב. SENCO והמומחים יכולים לעזור עם בעיות ספציפיות, למשל עם דיבור ושפה.
רעיונות להתמודד כוללים:
- להשתמש רמזים חזותיים
- לתת הוראות צעד-אחר-צעד
- לארגן תוספת זמן במבחנים, או לילד לעשות את הבדיקה באזור שקט או ביום אחר כאשר רמות הריכוז שלהם טובות יותר
- לדון עם SENCO מה משאבים זמינים בבית הספר, למשל שימוש חברתי תוכנית השפה, הגישה לתוכניות דיבור ושפה טיפול.
קשיי פאר
הילד עלול להגיב באופן מוגזם מתגרה או לאפשר לעצמם להיות דחקו בו עושים משהו שהם לא צריכים.
רעיונות להתמודד
- נהלו יומן משך זמן: איך זה הלך, היו שם שום בעיות, מה עשית, איך אחרים מגיבים, מה אתה יכול לעשות אחרת?
- קבל אותם מחזה-באדי מי הגיוני ויהיו סוג.
- נסה פעילויות בשעות מעגל, כמו בחירת כל ילד בתורו מקבל את שאר הכיתה להגיד מלה טובה עליהם.
התנהגות קשה
ADHD היא הפרעה פסיכיאטרית הגורמת לבעיות התנהגותיות, אז למרות התנהגותו של הילד עשויה להיות מרגיזה, לנסות לא לקחת את זה באופן אישי.
- הפוך פשוטים, כללים ברורים ויש לי אותם על תצוגה. זה כולל כללים לגבי לשאול שאלות, להפריע והתנהגות בכיתה.
- ניהול התנהגות בכיתה על ידי הליכה סביב הדסקים התלמידים. קריצה או חיוך היא דרך יעילה כדי לתגמל התנהגות טובה כמו מתקדם בעבודה.
- פעיל לתגמל את ההתנהגות הרצויה מהכיתה. התנהגות שבח ספציפית במקום להשתמש generalisms כגון 'כל כבוד' או 'ילד טוב'.
- הימנע ממתן כל הכיתה עונש מבוסס על התנהגותו של הילד ADHD.
- אם הילד מסרב לקבל עונש, תגיד להם שיש להם כמה דקות כדי לחשוב על סירובם. הסביר כי הם יכולים לנצל את הזמן כדי להחליט לקבל התוצאה שלך או בפני עונש חמור יותר.
תמיכה נוספת
SENCO הוא המקור הראשון שלך לעזר ותייעץ על דרכים בהן תוכל להתמודד עם התנהגות קשה.
זה יתחיל עם IEP ועשוי לעבור פעולת ספר, פלוס פעולת ספר או הצהרה.
אם לילד יש הצהרה, אתה צריך לקבל קצת עזרת פרט לילד בכיתה. הרמה וסוג התמיכה תהיה תלויות על נוסח ההצהרה.
אם זה לא מספיק, אתה צריך לדבר עם SENCO על סקירה מוקדמת של ההצהרה.
סקירה מועילה עם recommendationd לגבי בניהול שוטף של ADHD בבית הספר מסופקת על ידי פינטן O'Regan (www.fintanoregan.com):
- P קופר O'Regan F (2001) חינוך ילדים עם ADHD: לחץ פלמר Routledge
- O'Regan F (2002) כיצד ללמד ולנהל ילדים עם ADHD: LDA חטיבה של McGraw- Hill